http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11608 2026-03-14T09:03:17Z 2026-03-14T09:03:17Z Zeas Zabaleta, Christopher Mateo http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/16398 2026-02-21T08:07:15Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título : Producción de un corto documental para la evidenciación de las percepciones y emociones de los jóvenes universitarios cuencanos referente a la serie Skins Autor : Zeas Zabaleta, Christopher Mateo Resumen : El consumo de contenidos audiovisuales durante la adolescencia influye en la construcción emocional y social de los jóvenes. Esta investigación tuvo como propósito analizar el impacto que la serie Skins generó en adolescentes que la vieron entre los 13 y 18 años, especialmente en su salud mental, su comportamiento y su manera de relacionarse. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo y un alcance exploratorio, empleando un diseño fenomenológico narrativo. Se realizaron cinco entrevistas en profundidad a jóvenes universitarios, con el fin de comprender cómo vivieron la serie y qué significado tuvo para ellos en esa etapa. Los resultados muestran que Skins influyó en su identidad, su estética, sus vínculos y la forma en que interpretaban el sufrimiento. A partir de estos hallazgos se realizó un corto documental que busca generar reflexión en las nuevas generaciones sobre el impacto de consumir este tipo de narrativas durante edades vulnerables.

2026-01-01T00:00:00Z Yanza Vera, Mayra Alexandra http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/16365 2026-01-14T08:07:19Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Desarrollo fonético en niños de tres años que asisten a un centro de educación inicial particular de la ciudad de Cuenca Autor : Yanza Vera, Mayra Alexandra Resumen : El trastorno fonológico es uno de los más frecuentes en la infancia y se manifiesta como la dificultad para articular sonidos del lenguaje, sin causa física, auditiva ni neurológica identificable. Su detección temprana es clave para favorecer un adecuado desarrollo de la comunicación oral. En este marco, la presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo fonético en niños de tres años que asisten a un centro educativo particular en la ciudad de Cuenca. La metodología optó por un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo compuesta por 29 niños de entre 3 años y 3 años 11 meses sin diagnóstico de discapacidad. Los resultados evidenciaron que los fonemas que se adquieren a los 3 años 11 meses son: /m-n-ñ-p-t-d-f-ll-k-b-g-l-ch-j/, el grupo de diptongos /ia/, /io/, /ie/, /ua/, /ue/, /ai/, /au/, /ei/ y el grupo consonántico: /pl-bl-kl-gl/; los errores articulatorios fueron la sustitución, distorsión y omisión de fonemas.

2025-01-01T00:00:00Z Buestán Vera, Augusta Alejandra Chiriboga Salazar, Katherine Daniela http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/16336 2026-01-07T08:08:09Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Propuesta de actividades de expresión artística para el desarrollo emocional de los niños de cuatro años que asisten a un centro educativo particular de la ciudad de Cuenca Autor : Buestán Vera, Augusta Alejandra; Chiriboga Salazar, Katherine Daniela Resumen : El estudio se planteó con el objetivo de diseñar una propuesta de actividades lúdicas, basadas en la expresión artística que promuevan el desarrollo emocional para los niños que asisten al Centro de Educación Particular de la Universidad del Azuay. El enfoque metodológico fue cuantitativo, alcance descriptivo – exploratorio y de corte transversal. La muestra fue de 11 niños entre 4 y 5 años de edad; se aplicó el Cuestionario de Inteligencia Emocional para Niños y Niñas de Preescolar (CIEMPRE) para valorar las competencias socioemocionales. Los hallazgos develaron que la mayoría de los participantes han desarrollado competencias emocionales, reconocimiento de sentimientos y conductas adaptativas, asimismo, algunos niños están en proceso de consolidar estas habilidades emocionales, datos que permitieron el diseño de una guía didáctica dirigida a los docentes de educación inicial. Se concluye, que las estrategias didácticas propuestas favorecen el desarrollo emocional de los infantes.

2025-01-01T00:00:00Z Santos Cabrera, María Emilia http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/16335 2026-01-07T08:08:08Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Propuesta de intervención pedagógica para regulación de conducta de niños con trastorno del Espectro Autista que asisten a un centro de educación inicial Autor : Santos Cabrera, María Emilia Resumen : El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se presenta con mayor frecuencia en las aulas de educación inicial, lo que exige que los docentes adapten sus prácticas pedagógicas. El objetivo de esta investigación fue elaborar una propuesta de intervención pedagógica para regular la conducta en niños con TEA de 4 a 5 años. Se aplicó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y alcance descriptivo. La muestra incluyó a dos docentes de educación inicial y la observación de dos niños diagnosticados con TEA grado 2. Los resultados evidenciaron diferentes niveles de conocimiento sobre el trastorno, destacando que la experiencia directa favorece la implementación de estrategias efectivas. Se identificó que las conductas disruptivas requieren observación, análisis y adaptación de métodos pedagógicos individualizados. La guía de intervención propuesta promueve la inclusión, la autorregulación y la colaboración entre la escuela, la familia y los terapeutas.

2025-01-01T00:00:00Z