Propuesta metodológica para la inclusión de un niño con autismo en cuarto año de Educación General Básica

Abstract

En respuesta al desafío actual de los sistemas educativos en la inclusión de estudiantes, esta investigación se centró en un niño de cuarto grado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de grado 1. El objetivo general fue determinar estrategias metodológicas para promover la inclusión del niño en Educación General Básica (EGB). Se utilizó un enfoque hermenéutico interpretativo y métodos cualitativos que incluyeron la entrevista semiestructurada, observación directa y revisión documental. Los hallazgos destacaron las necesidades específicas del estudiante y revelaron deficiencias en la preparación docente para abordar el TEA, así como la falta de capacitación y promoción de la autoeducación por parte de la institución educativa. Estos resultados subrayan la urgencia de mejorar la formación docente y establecer programas de capacitación efectivos para garantizar una educación inclusiva y de calidad para los estudiantes con TEA en entornos escolares regulares de EGB.