Efectos de un programa de intervención socioemocional a mediano plazo en niños de 6 años de una escuela pública.

Abstract

La intervención socioemocional es el proceso a través del cual los niños adquieren de manera efectiva el conocimiento, las actitudes y las habilidades necesarias para comprender y manejar las emociones. Esta investigación tuvo como objetivo conocer el efecto de un programa sobre el desempeño socioemocional en niños de un centro educativo público. En cuanto a la metodología se utilizó un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo y comparativo. Participaron 60 niños y niñas matriculados en el segundo año de educación básica de una institución pública, a quienes se les aplicó el cuestionario autorreporte del Bienestar Socio-emocional. Los hallazgos más significativos revelan que, un año después de la implementación de la fase 1, se detectó una disminución en el nivel socioemocional en el percentil, a pesar de que se registró un aumento en la puntuación total. Asimismo, al contrastar entre el grupo control y el grupo experimental, se notó que el grupo experimental mostró un mayor bienestar socioemocional en el puntaje total. Sin embargo, después de un año, no se mantuvo la estabilidad en las mejoras socioemocionales. Finalmente, se pudo determinar que la intervención socioemocional en niños tiene resultados favorables, sin embargo, no son duraderos, por lo que se debería considerar la implementación de programas a largo plazo.