Estrategias de enseñanza para la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en el aula regular de educación incial: experiencias y desafíos

Abstract

Este estudio analizó las estrategias de enseñanza utilizadas por docentes para favorecer la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas regulares de educación inicial, considerando sus experiencias y desafíos. La metodología aplicada fue un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico con alcance descriptivo. A través de grupos focales con docentes de educación inicial de dos instituciones educativas privadas de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Asimismo, se realizó un análisis documental de las planificaciones áulicas de los docentes participantes. Los resultados demostraron que la personalización de la enseñanza en el aprendizaje es clave para la inclusión de niños con TEA. De igual manera, la adaptación de recursos y métodos a las necesidades individuales, utilizando herramientas visuales y sensoriales, se han podido evidenciar los resultados de la implementación del DUA y la metodología TEACCH. Estas herramientas proporcionan un marco valioso para diseñar experiencias de aprendizaje más inclusivas.