Incidencias psicoeducativas en contextos escolares desde la perspectiva de la complejidad: revisión sistemática

Abstract

En los últimos años se ha observado una falta de orientación en las instituciones educativas para abordar el bajo rendimiento psicoeducativo, el cual es el resultado de múltiples variables. Por lo que, el presente trabajo tuvo como objetivo analizar las incidencias psicoeducativas en contextos escolares desde la perspectiva de la complejidad, a través de factores psicológicos y educativos que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el modelo PRISMA, en el cual se incluyeron publicaciones de Latinoamérica. La búsqueda se realizó en diferentes bases de datos, con una limitación temporal de los últimos 10 años. Se analizaron 33 estudios relacionados con las temáticas de esta investigación. Se encontró que las incidencias psicoeducativas ocurren debido a diferentes problemáticas, como el apoyo familiar, la influencia de los docentes, dificultades específicas de aprendizaje, la influencia del sueño, la alimentación y el estado emocional de los estudiantes. Estos factores están estrechamente relacionados con la complejidad, ya que los problemas escolares provienen de factores internos y externos que afectan de manera única a cada estudiante, sin seguir una trayectoria lineal. En relación con los programas psicoeducativos, la implementación de estrategias activas e innovadoras tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes. Programas enfocados en fortalecer las habilidades cognitivas y ejecutivas, complementados con apoyo psicopedagógico, han demostrado mejoras significativas. En conclusión, hay que reconocer la complejidad de cada individuo y su relación con el entorno social para mejorar la calidad del aprendizaje.