Efectividad de las intervenciones familiares para reducir el uso excesivo de pantallas en preescolares: revisión sistemática

Abstract

El avance tecnológico y las diveras dinámicas familiares actualmente generan un uso excesivo de pantallas en la etapa preescolar afectando su desarrollo. El objetivo fue evaluar la efectividad de las intervenciones familiares para reducir el uso de pantallas en preescolares. Se realizó una revisión sistemática siguiendo la guía PRISMA; con las palabras claves: intervenciones familiares, autoeficacia parental, uso de pantallas, preescolares, autoeficacia paretnal, en Scopus, Web of Science, Trip DataBase y Scielo. Se analizaron 11 artículos completos. 3 se basaron en la teoría social cognitva, 9 de aprendizaje social, 1 en mindfulness y 1 en el modelo educativo parental. 9 mostraron que son efectivas, el 82% correspondió a un tipo de intervención familiar y el 18% a una intervención educativa parental. La mayor efectividad se dio con la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura con un 66.7% y en la Teoría Social Cognitiva de Bandura con un 33.3%. 2 intervenciones no demostraron efectividad, la una se basó en mindfulness y la otra en el modelo educativo parental. Se concluye que los programas de aprendizaje social y social cognitivo de Bandura promueven hábitos tecnológicos saludables en los preescolares.