Explorando formas: Geometría en acción con Reggio Emilia para los más pequeños

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar la incidencia del enfoque Reggio Emilia en el desarrollo de la discriminación visual color, forma y tamaño en niños de 2 a 3 años de un centro de educación inicial particular en Cuenca, Ecuador. Para ello, se desarrolló un estudio cualitativo dividido en tres fases: diagnóstico de las prácticas tradicionales, diseño e implementación de un plan didáctico basado en experiencias sensoriales, y evaluación de los resultados obtenidos. Los hallazgos demostraron que el modelo tradicional limita la autonomía y la exploración infantil, mientras que el enfoque Reggio Emilia favorece el aprendizaje significativo al considerar al ambiente como “tercer maestro” y al docente como mediador. La aplicación del plan didáctico permitió evidenciar avances en la clasificación, la iniciativa, la interacción y la expresión infantil, fortaleciendo el desarrollo perceptivo y cognitivo temprano.