Funcionalidad familiar y su asociación con el rendimiento académico en los estudiantes de pregrado de medicina. Universidad del Azuay, Cuenca - Ecuador, 2025

Abstract

El rendimiento académico en estudiantes de medicina es indispensable para formar profesionales competentes, pero en Ecuador existe escasa evidencia sobre los factores que lo determinan, incluyendo la funcionalidad familiar. El objetivo general de este estudio fue determinar la asociación entre la funcionalidad familiar y el rendimiento académico en estudiantes de pregrado de medicina de la Universidad del Azuay. Se realizó un estudio analítico de corte transversal, con 119 estudiantes seleccionados por muestreo probabilístico. Se recogieron variables sociodemográficas; como edad, sexo, estructura familiar, nivel socioeconómico, ciclo de estudio y calidad de sueño, esta última se evaluó mediante el cuestionario PSQI (α = 0,84) y la funcionalidad familiar mediante la escala validada APGAR familiar (α = 0,92). El rendimiento académico se obtuvo del promedio acumulado institucional. Se aplicó análisis descriptivo, pruebas bivariadas (razón de prevalencia, IC 95%, p) y regresión logística ajustada por variables de confusión. Los resultados mostraron que el 63% de los estudiantes tenía disfuncionalidad familiar, el ciclo académico (p < 0,001) y el nivel socioeconómico (p = 0,019) fueron predictores significativos. No se encontró asociación estadísticamente significativa entre funcionalidad familiar y rendimiento académico (p = 0,167), por lo que no se rechaza hipótesis nula. Se concluye que el rendimiento académico es multifactorial, influido principalmente por factores académicos y socioeconómicos. Se recomienda fortalecer las estrategias de apoyo institucional para estudiantes en ciclos básicos y contextos desfavorables, e impulsar estudios longitudinales que integren variables psicosociales.