Revisión de Alcance: Aprendizaje Basado en Equipos en Ciencias Básicas de Medicina

Abstract

Introducción: El Aprendizaje Basado en Equipos (TBL) es una metodología de enseñanza activa que promueve el pensamiento crítico, la participación estudiantil y el trabajo colaborativo. A pesar de los beneficios demostrados, su adopción en Latinoamérica continúa siendo limitada debido a barreras como la resistencia al cambio, la escasez de recursos y la insuficiente preparación del cuerpo docente. Objetivo: Sintetizar la evidencia disponible sobre la implementación y efectividad del TBL en las ciencias básicas de Medicina, describiendo sus variaciones metodológicas, resultados educativos, barreras y elementos facilitadores. Metodología: Esta revisión se realizó siguiendo directrices del Joanna Briggs Institute y el diagrama PRISMA-ScR. Se incluyeron 25 estudios publicados en la última década (en español o inglés), con diseños cualitativos, cuantitativos o mixtos, seleccionados de bases de datos académicas. La extracción y síntesis temática de los datos se organizó en tres categorías principales: efectividad, barreras y facilitadores. Resultados: Se evidenció un incremento en la aplicación del TBL desde 2014, particularmente en Asia y Latinoamérica. Los estudios reportaron beneficios en la satisfacción estudiantil, comprensión de contenidos, retención de conocimiento y desarrollo de habilidades colaborativas. Las barreras más frecuentes fueron la falta de capacitación docente y los desafíos logísticos. Entre los facilitadores más destacados se encontraron la preparación previa y la retroalimentación inmediata. Conclusiones: El TBL demostró mejoras cualitativas significativas en la experiencia educativa, incluso cuando no se observaron diferencias estadísticamente significativas en las calificaciones finales. Su efectividad depende de un diseño integral y de la implementación completa de sus componentes estructurados. Recomendaciones: Se sugiere estandarizar el modelo TBL, aplicarlo en su totalidad, fomentar investigaciones sobre resultados a largo plazo y desarrollar programas sostenibles de capacitación docente.