Tras la bata, el aula: la metamorfosis del médico en docente

Abstract

La presente tesis reflexiona y sistematiza la transformación profesional experimentada durante la Maestría, evidenciando la transición de la práctica clínica hacia la docencia universitaria. Mediante un enfoque cualitativo, narrativo, reflexivo e interpretativo, se analizaron experiencias de aprendizaje, tutorías, texto paralelo y prácticas docentes. El marco teórico aborda la educación superior, la mediación pedagógica, el aprendizaje significativo y el rol docente como mediador. Los resultados evidencian el fortalecimiento de competencias pedagógicas, comunicativas, investigativas y éticas, favoreciendo una nueva identidad profesional. Se concluye que la docencia universitaria integra experiencia clínica y competencias educativas para formar profesionales críticos, éticos, reflexivos y comprometidos socialmente.