Viaje formativo en la docencia universitaria

Abstract

Este trabajo tuvo como objetivo analizar la mediación pedagógica como eje para comprender y fortalecer la docencia universitaria. Su fundamento teórico se basó en la mediación como proceso de promoción y acompañamiento del aprendizaje, incorporando el umbral pedagógico y sus dimensiones social y cultural. Metodológicamente, el trabajo integró prácticas de aprendizaje, elaboración de textos paralelos, reflexión crítica sobre la experiencia docente y sistematización de los productos desarrollados durante la Maestría en Docencia Universitaria, con acompañamiento tutorial. Los principales hallazgos evidenciaron la necesidad de superar modelos centrados en la transmisión, reconocer la voz estudiantil, contextualizar el aprendizaje e integrar estrategias activas y recursos tecnológicos con intencionalidad pedagógica. En educación médica, este proceso permitió formular una propuesta basada en simulación clínica breve y debriefing formativo. Se concluye que la mediación pedagógica favorece una docencia centrada en el acompañamiento, la autonomía y la revisión permanente de la práctica.