El modelo pedagógico inclusivo y su relación con la práctica docente en la carrera de educación inicial de una Universidad privada de la ciudad de Cuenca

Abstract

La presente investigación de corte cualitativo, interpretativo tiene como objetivo comprender la relación existente entre el modelo pedagógico inclusivo y la práctica docente en la carrera Educación Inicial de la Universidad del Azuay. Metodológicamente, la investigación realizó la descripción del modelo pedagógico inclusivo desde el inicio de la carrera, a partir del enfoque epistemológico y curricular; así también se hizo una inferencia de la práctica docente por medio de la entrevista realizada a los gestores educativos; y finalmente los resultados obtenidos de las relaciones encontradas entre el discurso del modelo pedagógico y las prácticas docentes fueron discutidos e interpretados por medio de redes semánticas. Los participantes fueron cinco docentes, un estudiante por cada cohorte y una coordinadora de carrera. Resultados: los resultados de la presente investigación muestran cambios importantes en los procesos inclusivos a lo largo de los años, tanto desde el discurso como desde la práctica de sus gestores educativos, sin embargo, aún la inclusión continúa con una mirada que sesga a la misma únicamente desde la discapacidad.