La psicomotricidad neurofuncional y su relación con las dificultades del aprendizaje en la primera infancia

Abstract

La adquisición de habilidades como la lectura y la escritura están relacionadas con el desarrollo del movimiento, percepción y coordinación. Profundizar en estos aspectos del desarrollo durante la primera infancia haría posible anticipar y comprender el origen de las dificultades del aprendizaje. Por ello, el objetivo de la presente investigación fue analizar la evidencia empírica de la relación entre el desarrollo psicomotor neurofuncional y las dificultades de aprendizaje en la primera infancia. Para esto, se realizó una revisión sistemática de 11 artículos publicados entre 2016 y 2025 en bases de datos internacionales, aplicando criterios PRISMA para la selección de estudios, asegurando que mantenga una relación directa con la temática y los objetivos establecidos. Los resultados evidencian una relación consistente entre la psicomotricidad neurofuncional y las dificultades del aprendizaje en la primera infancia, especialmente en la lectoescritura y las matemáticas. Se concluye que estas dificultades se vinculan con déficits en funciones psicomotoras como lateralidad, esquema corporal, integración visomotora y organización temporo-espacial, lo que indica que la inmadurez en estos hitos, es un factor explicativo clave en el origen de las dificultades del aprendizaje, al afectar la estructuración del niño en relación con el espacio y el tiempo.