Modelos de prevención primaria de violencia de género en entornos educativos

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo mapear, sistematizar y describir las características teóricas, metodológicas y operativas de los modelos de prevención primaria de la violencia de género en entornos educativos. Para ello, se desarrolló una scoping review siguiendo el enfoque PRISMA-ScR. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, PubMed y Web of Science, considerando publicaciones entre 2015 y 2025 en español e inglés. Tras el proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión, se seleccionaron 9 estudios para el análisis. Los hallazgos muestran que la evidencia disponible se concentra principalmente en educación secundaria y universitaria, a pesar de la importancia de intervenir tempranamente en la socialización de género. Asimismo, se identificó una alta heterogeneidad conceptual y metodológica, ya que no responde necesariamente a criterios claros de modelo preventivo. Solo se identificaron tres modelos con denominación explícita: Relationship Tidbits, TERMA y Free2B. En conjunto, los estudios revisados confirman que la violencia de género en entornos educativos debe comprenderse como un fenómeno estructural. Los componentes más consistentes en las intervenciones con mayor potencial preventivo fueron la integración curricular, la participación activa de la comunidad educativa, la adaptación cultural y contextual, y la inclusión de formas contemporáneas de violencia, especialmente la violencia digital. Se concluye que la prevención primaria requiere modelos integrales, multinivel, sostenidos y evaluables, capaces de trascender acciones aisladas y responder a las realidades socioculturales de cada contexto educativo.