Educación literaria y Educación inclusiva: un estudio interpretativo a partir del canon literario escolar de una unidad educativa particular de la ciudad de Cuenca-Ecuador

Abstract

La interdisciplinariedad entre educación literaria y educación inclusiva permite un abordaje crítico de la proyección social que evidencian los discursos literarios. El presente estudio tuvo como objetivo comprender las convergencias entre educación literaria y educación inclusiva desde el canon literario escolar de una unidad educativa particular de la ciudad de Cuenca. La metodología fue cualitativa interpretativa y propuso las siguientes fases: determinación del canon literario escolar institucional del período 2019-2020, interpretación de temáticas de interdisciplinariedad encontradas en dicho canon y análisis de reflexiones docentes sobre el abordaje de los temas detectados dentro del aula. Los resultados mostraron que el canon literario escolar mantiene temáticas principalmente excluyentes asociadas a barreras sociales, fundamentalmente, estereotipos de género; además, las reflexiones docentes determinaron la necesidad de desarrollar una educación literaria sociocultural, contemplando transformaciones institucionales y del sistema educativo. Se concluye que el abordaje interdisciplinar estudiado es una estrategia posible que, desde las aulas, puede promover sociedades más equitativas.