Propuesta de intervención pedagógica para regulación de conducta de niños con trastorno del Espectro Autista que asisten a un centro de educación inicial

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se presenta con mayor frecuencia en las aulas de educación inicial, lo que exige que los docentes adapten sus prácticas pedagógicas. El objetivo de esta investigación fue elaborar una propuesta de intervención pedagógica para regular la conducta en niños con TEA de 4 a 5 años. Se aplicó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y alcance descriptivo. La muestra incluyó a dos docentes de educación inicial y la observación de dos niños diagnosticados con TEA grado 2. Los resultados evidenciaron diferentes niveles de conocimiento sobre el trastorno, destacando que la experiencia directa favorece la implementación de estrategias efectivas. Se identificó que las conductas disruptivas requieren observación, análisis y adaptación de métodos pedagógicos individualizados. La guía de intervención propuesta promueve la inclusión, la autorregulación y la colaboración entre la escuela, la familia y los terapeutas.