Gestión del Aprendizaje en Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de una Institución Educativa de la Ciudad de Cuenca

Abstract

La gestión del aprendizaje de estudiantes con TEA es limitada por el desconocimiento docente y la falta de estrategias inclusivas, lo que dificulta una educación de calidad e inclusiva. El objetivo general es: “Determinar cómo una propuesta de intervención ayuda a gestionar el aprendizaje de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de una institución particular de la ciudad de Cuenca.” Se empleó un enfoque cualitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo, utilizando entrevistas semiestructuradas, observación áulica y grupos focales. Los resultados evidencian que los docentes poseen conocimientos adecuados sobre el TEA y aplican estrategias como apoyos visuales, rutinas estructuradas, adaptaciones curriculares y trabajo interdisciplinario. Se identifican, también limitaciones vinculadas a recursos y necesidad de formación continua. La propuesta de intervención, basada en cuatro talleres, fortaleció las competencias docentes y promovió prácticas inclusivas más efectivas. El estudio concluye que una gestión del aprendizaje flexible, colaborativa y adaptada a las necesidades individuales favorece la inclusión educativa de los estudiantes con TEA.