La escritura creativa en las aulas de Educación General Básica: un estudio comparativo entre una escuela pública y una privada de la ciudad de Cuenca, Ecuador

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo comparar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la escritura creativa en la Educación General Básica en una institución pública y una privada de la ciudad de Cuenca, Ecuador. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño hermenéutico-fenomenológico, mediante análisis documental del currículo y textos escolares, así como entrevistas a docentes. Los resultados evidencian que la escritura creativa, aunque reconocida en el currículo, se configura como una práctica procedimental, regulada e intertextualmente dependiente. Asimismo, se identificó una limitada formación docente específica, lo que incide en prácticas pedagógicas intuitivas y poco sistemáticas. Las diferencias entre contextos institucionales no resultan significativas, predominando similitudes estructurales condicionadas por el currículo nacional. Se concluye que la escritura creativa se mantiene como actividad complementaria, con escasa orientación crítica y transformadora.