Guía para la enseñanza de la escritura desde los enfoques cognitivo, comunicativo y sociocultural en el subnivel de Educación General Media de una unidad Educativa de la ciudad de Cuenca, Ecuador

Abstract

La investigación diseñó una guía para la enseñanza de la escritura desde los enfoques cognitivo, comunicativo y sociocultural en el subnivel de Educación General Básica Media de una Unidad Educativa de la ciudad de Cuenca. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño fenomenológico – hermenéutico. El estudio se organizó en tres fases: diagnóstico contextual mediante un análisis documental y entrevistas docentes, fundamentación teórica bibliográfica y el diseño de una guía didáctica articulada en los enfoques teóricos. Los resultados evidenciaron un predominio de prácticas tradicionales centradas en aspectos normativos y estructurales, con predominio del enfoque cognitivo y comunicativo en la enseñanza de la escritura. La propuesta de secuencias didácticas organizadas en preescritura, escritura y postescritura evidenció que este aprendizaje no depende exclusivamente de procesos cognitivos individuales, sino que se configura como una práctica compleja, situada y multidimensional.