Guía didáctica para el desarrollo de la literacidad crítica por medio de la literatura infantil latinoamericana y ecuatoriana para el subnivel de educación inicial 2

Abstract

La presente investigación aborda la ausencia de orientaciones explícitas para el desarrollo de la literacidad crítica en educación inicial, problemática que limita la formación del pensamiento reflexivo desde edades tempranas. Estudios previos han demostrado la importancia de la literacidad y la criticidad en la primera infancia. El objetivo del estudio fue elaborar una guía didáctica para el desarrollo de la literacidad crítica mediante literatura infantil latinoamericana y ecuatoriana en educación inicial 2. Se analizó el currículo ecuatoriano, referentes teóricos socioculturales y un corpus de 12 textos infantiles. Se aplicó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y hermenéutico, incluyendo análisis documental, implementación de secuencias didácticas y valoración docente. Los resultados evidencian que la propuesta favorece la participación, comprensión, reflexión y construcción de significados en los niños. Se concluye que la guía es pertinente, viable y contribuye al fortalecimiento de la literacidad crítica desde la primera infancia.