Narraciones infantiles sobre la felicidad y el malestar en la escuela

Abstract

El bienestar emocional infantil es reconocido como un factor clave para el aprendizaje, la motivación y la salud mental. Sin embargo, aún existe una comprensión limitada sobre cómo los niños experimentan y narran la felicidad y el malestar en el contexto escolar, particularmente en relación con la convivencia. El objetivo de este estudio fue explorar las narraciones infantiles sobre estas experiencias, con el fin de comprender cómo construyen significado en torno a su vivencia escolar. Se desarrolló una investigación cualitativa mediante la técnica SMAT-E adaptada, aplicada a 132 estudiantes de sexto, séptimo y octavo año de educación básica de dos instituciones educativas privadas de Cuenca, Ecuador. Los resultados evidenciaron que la felicidad se vinculó principalmente con experiencias de interacción positiva, como el juego, la amistad y el compartir con pares, mientras que el malestar se asoció con agresiones físicas y verbales, exclusión social y conflictos interpersonales. Asimismo, se identificó la coexistencia de emociones como alegría, tristeza, enojo y miedo, reflejando la complejidad de la experiencia emocional infantil y su relación con la calidad de las interacciones escolares. Se concluye que el bienestar emocional infantil está influenciado por el clima relacional, destacando la importancia de promover entornos escolares empáticos, seguros y emocionalmente protectores.