Percepciones de la convivencia escolar desde la voz de la infancia

Abstract

La convivencia escolar constituye un eje central para el bienestar socioemocional y el desarrollo académico de niñas y niños. En América Latina persisten dinámicas de exclusión, miedo y violencia entre pares que impactan negativamente tanto la salud mental como las oportunidades de aprendizaje. A pesar de esta problemática, las investigaciones suelen privilegiar la perspectiva adulta, relegando las voces infantiles y limitando así la comprensión de sus experiencias y necesidades reales en el entorno escolar. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes sobre la convivencia escolar, profundizando en sus emociones y vivencias cotidianas. Se adoptó un enfoque cualitativo, de tipo exploratorio-descriptivo con alcance fenomenológico. Para la recolección de información se utilizó la técnica SMAT-E adaptada, un instrumento lúdico-participativo que integra recursos pictográficos y preguntas detonadoras, facilitando la expresión emocional de los participantes. La muestra estuvo conformada por 231 estudiantes de sexto, séptimo y octavo de básica pertenecientes a dos instituciones educativas públicas.Los resultados muestran que actividades como jugar, compartir, conversar y hacer bromas se asocian predominantemente con emociones positivas, como alegría y felicidad. En contraste, conductas como excluir, gritar, agredir o insultar se vinculan con emociones negativas, tales como tristeza, enojo y miedo. En conjunto, los hallazgos evidencian que la convivencia escolar es percibida como un espacio ambivalente, donde coexisten experiencias afectivas positivas y situaciones de malestar. Se concluye que la convivencia positiva se fortalece mediante interacciones basadas en el cuidado, la equidad y la participación, y se ve obstaculizada por prácticas de violencia y exclusión.