Nivel de neurodesarrollo en preescolares de 4–5 años

Abstract

La investigación analizó el desempeño cognitivo en infantes de 4 a 5 años de un centro de educación inicial particular de Cuenca, considerando la importancia de esta etapa en el desarrollo de habilidades fundamentales de aprendizaje y la adaptación escolar. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo determinar el funcionamiento cognitivo en niñas y niños de 4 a 5 años mediante el análisis de registros institucionales obtenidos con WPPSI-IV para aportar evidencia local del funcionamiento cognitivo en edad preescolar. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal, basado en el análisis secundario de 22 registros. En la muestra total, el índice de Memoria de Trabajo presentó la media más alta (M = 94.05; DE =13.81), seguido del índice Visoespacial (M = 93.41; DE = 13.24), luego se ubicaron el índice de Razonamiento Fluido (M = 89.00; DE = 13.08), el índice de Comprensión Verbal, (M = 87.9; DE = 17.92), el Coeficiente Intelectual, (M = 87.68; DE =17.29), y el índice de Velocidad de Procesamiento, (M = 85.50; DE = 14.16), el más bajo. La comparación por sexo mediante U de Mann-Whitney mostró diferencias estadísticamente significativas solo en el índice de Razonamiento Fluido (U = 26.50; p = .028), a favor del grupo femenino. En conclusión, se evidenció un perfil cognitivo heterogéneo y globalmente inferior a la media normativa, con mejor desempeño relativo en memoria de trabajo y habilidades visoespaciales, mayores debilidades en velocidad de procesamiento, comprensión verbal y coeficiente intelectual total. Estos hallazgos aportan evidencia útil para la evaluación cognitiva temprana y la toma de decisiones en contextos educativos similares.