La Realidad Aumentada como Estrategia Pedagógica para el Aprendizaje de la Química

Abstract

Este estudio aborda el uso de la realidad aumentada (RA) como estrategia pedagógica para apoyar el aprendizaje de la química en primero de bachillerato, específicamente en modelos atómicos y tabla periódica. La investigación aplicó parcialmente el modelo ADDIE en análisis, diseño y desarrollo. Se revisaron contenidos curriculares, se encuestó a docentes y se elaboró una propuesta digital integrada con códigos QR. La propuesta fue validada por expertos y alcanzó una W de Kendall de 0,97, evidenciando alta concordancia. Se concluye que la RA constituye un recurso didáctico pertinente, coherente y viable para fortalecer la enseñanza de contenidos abstractos de química.