Revisión sistemática de la Literatura de Aplicaciones Móviles para el aprendizaje del inglés: Eficacia, Funcionalidades y Experiencia del usuario

Abstract

La integración de herramientas digitales ha transformado la enseñanza del inglés, particularmente mediante aplicaciones móviles orientadas al desarrollo de habilidades lingüísticas. Esta investigación corresponde a una Revisión Sistemática de Literatura (RSL), desarrollada conforme a las directrices de Kitchenham (2004), estructurada en tres etapas: planificación, ejecución y presentación del informe. El estudio se enmarca en el paradigma positivista, que concibe la realidad como objetiva y medible, fundamentando los resultados en evidencias empíricas y verificables (Mejías-Rivas, 2022). El propósito es identificar y comparar las aplicaciones móviles para el aprendizaje del inglés (AMAI) más relevantes, evaluando su funcionalidad, eficacia pedagógica y experiencia del usuario. Se analizaron cuatro plataformas seleccionadas con base en su respaldo empírico: Duolingo, Babbel, Quizizz y Memrise, descartando ELSA Speak, Busuu y Cake por insuficiente evidencia científica en el corpus revisado. Los resultados evidencian que la efectividad de estas herramientas no depende únicamente de sus características técnicas, sino de su articulación con un diseño centrado en el usuario, una base pedagógica sólida y el contexto educativo del aprendiz. Se concluye con recomendaciones orientadas a las necesidades individuales del estudiante y se identifican vacíos investigativos relevantes, particularmente la escasa producción académica sobre habilidades productivas y la limitada presencia de estudios en Latinoamérica.