Revisión Sistemática de la Literatura: Videojuegos educativos como herramienta de aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales

Abstract

La presente investigación analiza la evidencia científica sobre el uso de videojuegos educativos como herramienta de aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura basada en Kitchenham y Charters (2007), organizada en las fases de planificación, ejecución y reporte de resultados. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas y permitió identificar 279 estudios iniciales; tras la eliminación de duplicados y la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 30 artículos para el análisis cualitativo. Los resultados muestran que los videojuegos educativos favorecen principalmente procesos asociados al cognitivismo, el aprendizaje significativo y la motivación, así como el desarrollo de habilidades cognitivas, pensamiento crítico, resolución de problemas, autonomía, creatividad y participación activa. También se identifican beneficios relacionados con la comprensión de contenidos, el interés y la interacción social. No obstante, su implementación presenta limitaciones vinculadas con la adaptación pedagógica, la formación docente, los recursos disponibles y el acceso tecnológico. Se concluye que los videojuegos educativos constituyen una estrategia didáctica pertinente para enriquecer la enseñanza de las Ciencias Naturales, siempre que se integren de manera planificada, contextualizada y coherente con los objetivos de aprendizaje. Asimismo, se reconoce la necesidad de fortalecer la formación docente y ampliar investigaciones futuras en distintos niveles y contextos educativos.