La mediación pedagógica como puente entre la rigurosidad científica y el sentido ético en la docencia universitaria

Abstract

El objetivo de este estudio fue reconfigurar y reflexionar críticamente sobre la práctica docente en la enseñanza médica universitaria. Fundamentado en la mediación pedagógica, se desarrolló una investigación-acción con enfoque cualitativo sociocrítico. Se implementaron prácticas de aprendizaje, diarios de campo, talleres de validación, tutorías, un Texto Paralelo y un modelo de mediación tecnopedagógica orientado al uso ético, crítico e integrado de la inteligencia artificial generativa. Los resultados evidenciaron la necesidad de transitar del modelo biomédico tradicional hacia una docencia dialógica, contextualizada, inclusiva y sustentada en la evaluación formativa. Las estrategias aplicadas favorecieron la articulación entre saber, saber hacer y saber ser, así como la reflexión docente sobre las decisiones pedagógicas, la participación activa del estudiantado y la construcción de aprendizajes significativos vinculados con los desafíos éticos de la práctica profesional. Se concluye que la mediación pedagógica constituye un puente entre la rigurosidad científica y el sentido ético, capaz de humanizar la formación médica sin renunciar a la exigencia académica ni a la responsabilidad profesional.