Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/6795Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Ochoa Arias, Inés Augusta | - |
| dc.contributor.author | Moscoso Serrano, María Ximena | - |
| dc.date.accessioned | 2017-03-07T23:24:52Z | - |
| dc.date.available | 2017-03-07T23:24:52Z | - |
| dc.date.created | 2017 | - |
| dc.date.issued | 2009 | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/6795 | - |
| dc.description | Contiene: Aprendizaje significativo. Propuesta pedagógica. Comunicar para transformar en la universidad. Entrevista para determinar los componentes de las experiencias pedagógicas con sentido. El Mapa de prácticas y su nivel de significación... El Aprendizaje y la Psicología. Aplicación practica. Mediar en las relaciones presenciales. Mapas Conceptuales como herramienta para promover el aprendizaje significativo. Métodos para promover aprendizajes activos. El Laboratorio. El Seminario. El Análisis de Casos. Aplicación práctica de recursos de aprendizaje activo. El Aprendizaje Activo y la Evaluación. Evaluación de los rendimientos. Area cognoscitiva. Area afectiva. Area psicomotriz. Evaluación de la eficiencia docente. Aplicación Práctica. Evaluación para las prácticas propuestas en el mapa de prácticas. Evaluación para las técnicas de aprendizaje activo (seminario y análisis de casos). La Alfabetización Tecnológica. Desarrollo de una unidad didáctica integrando la tecnología. Comunicación Audiovisual y Educación. Medios de Comunicación de Masas y Educación. Lenguajes Modernos y Postmodernos. Aplicación práctica. Medios de comunicación mas aceptados por los estudiantes. Resumen de Los Siete Saberes de Edgar Morin. La presencia de la violencia en el quehacer universitario. Tecnologías y "ayudas didácticas" que utilizan para sus clases, los profesores de la UDA. Estrategias metodológicas que pueden contribuir de manera significativa al éxito de propuestas educativas en la modalidad presencial-virtual. Marco conceptual del aula virtual. Alternativas para el proceso de evaluación en la modalidad de educación presencial-virtual. Diferencias entre la evaluación en línea y la evaluación presencial. | es_ES |
| dc.format | es_ES | |
| dc.format.extent | 168 p | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad del Azuay | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | PEDAGOGÍA | es_ES |
| dc.subject | APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject | APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | es_ES |
| dc.subject | APRENDIZAJE ACTIVO | es_ES |
| dc.title | Aprendizaje en la Universidad | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| dc.coverage | ECU | es_ES |
| dc.description.degree | Especialista en Docencia Universitaria | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Posgrados | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 07302.pdf | Trabajo de Graduación | 830,7 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons
