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http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/8615
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Zalamea Vallejo, René | - |
dc.contributor.author | Parra Sumba, Diana Fernanda | - |
dc.contributor.author | Terán Ortega, María Daniela | - |
dc.date.accessioned | 2018-12-10T22:49:01Z | - |
dc.date.available | 2018-12-10T22:49:01Z | - |
dc.date.issued | 2018 | - |
dc.identifier.uri | http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/8615 | - |
dc.description.abstract | La presente investigación cualitativa-fenomenológica tiene como objetivo comprender el impacto de las redes sociales en la identidad de los adolescentes del colegio “La Asunción”. Para lo cual, se emplearon entrevistas semiestructuradas a seis adolescentes entre 14 y 15 años, al igual que entrevistas dirigidas a cuatro de sus profesores y a siete compañeros de clase. Las entrevistas fueron transcritas siguiendo el modelo de análisis del discurso, mediante la codificación axial y abierta. Este estudio arroja como resultados que las redes sociales son medios que permiten a los adolescentes proyectar identidades a partir de la imitación de comportamientos, gustos, estilos, tendencias, etc., que estas plataformas demandan, identidades que cambian conforme avanza la información, dificultando la configuración de una identidad estable. | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.publisher | Universidad del Azuay | es |
dc.rights | openAccess | es |
dc.subject | ADOLESCENCIA | es |
dc.subject | IDENTIDAD | es |
dc.subject | REDES SOCIALES | es |
dc.subject | IMAGEN | es |
dc.title | Impacto de las redes sociales en la identidad de los adolescentes entre 14-15 años del Colegio “La Asunción” | es |
dc.type | bachelorThesis | es |
dc.description.degree | Psicología Clínica | es |
dc.pagination.pages | 157 p. | es |
Aparece en las colecciones: | Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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14282.pdf | Trabajo de Graduación | 1,5 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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