Prácticas pedagógicas para favorecer los procesos inclusivos de una niña con trastorno específico del aprendizaje “Dislexia”

Abstract

La presente investigación es de carácter cualitativa a partir de una propuesta metodológica basada en la investigación – acción, cuyo objetivo general es diseñar prácticas pedagógicas para favorecer los procesos inclusivos de una niña con trastorno de “Dislexia”, por medio de estrategias metodológicas que coadyuven a un aprendizaje efectivo en la estudiante, conjuntamente con la participación activa de la madre y el docente respectivo. La fundamentación teórica de esta investigación se basó en una amplia revisión bibliográfica actualizada de aquellos autores que sustentan la temática abordada. Metodológicamente, se inició con una revisión documental de la ficha institucional de la niña, lo cual sirvió de referencia y sustento para el desarrollo de la respectiva propuesta. Seguidamente se procedió a identificar las necesidades educativas del estudiante a partir de la observación directa y la aplicación de un test, corroborando con ello de forma asertiva el nivel de dislexia que presente la estudiante. Posteriormente, se elaboró una guía de planificación de clases que permita abordar las deficiencias de la estudiante, consolidando habilidades lingüísticas y favoreciendo el proceso de inclusión educativa. Finalmente se desarrollaron y evaluaron las prácticas pedagógicas en el aula.