Literatura Infantil y Género: Una propuesta inclusiva de construcción de un canon literario escolar en la Educación Básica Superior

Abstract

La investigación adquirió relevancia al examinar la relación entre literatura infantil y perspectiva de género en la Educación Básica Superior, en un contexto donde los estereotipos y roles sociales limitan el desarrollo integral del estudiantado. El objetivo fue proponer la construcción de un canon literario escolar inclusivo que integrara la equidad de género en la formación educativa. El estudio fue cualitativo, de carácter documental y con enfoque descriptivo - interpretativo. Participaron seis expertos en Lengua y Literatura a lo largo de tres fases investigativas, empleando entrevistas semiestructuradas como el instrumento principal para la recolección de información. Los hallazgos evidenciaron la subrepresentación de autoras, autores y minorías étnicas en los textos escolares y destacando la necesidad de equilibrar la representatividad literaria. La propuesta permitió visibilizar las voces femeninas y de pueblos originarios, promoviendo un canon literario equitativo, plural y una educación verdaderamente inclusiva.