Gestión del aprendizaje para promover el pensamiento crítico en estudiantes de educación general básica

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar y validar estrategias de gestión del aprendizaje que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación General Básica Superior, a partir de la opinión de expertos. El estudio se sustentó en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y un diseño no experimental. Para la recolección de información se emplearon la entrevista semiestructurada y el análisis bibliográfico. La población estuvo conformada por docentes de instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Cuenca. Los resultados evidenciaron que la gestión del aprendizaje se centra en el cumplimiento curricular, lo que limita el desarrollo del análisis, la reflexión y la argumentación. Asimismo, se identificó el predominio de metodologías tradicionales y dificultades en la atención a la diversidad. La validación por expertos determinó que las estrategias diseñadas son pertinentes, coherentes y aplicables al contexto educativo, favoreciendo la reflexión, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones fundamentadas. Se concluye que la gestión del aprendizaje constituye un elemento clave para el fortalecimiento del pensamiento crítico.