Propuesta de animación y mediación lectora desde un enfoque sociocultural para el segundo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Segundo Espinoza Calle” de la parroquia Baños, cantón Cuenca

Abstract

La animación y mediación lectora fortalecen a las habilidades cognitivas y lectoras y contribuyen al fortalecimiento de la identidad cultural. La presente investigación tiene como objetivo comprender cómo una propuesta de animación y mediación lectora desde un enfoque sociocultural incide en niños del nivel elemental del segundo año de Educación General Básica (EGB) en la Unidad Educativa “Segundo Espinoza Calle”. Se desarrolló bajo una metodología cualitativa con diseño fenomenológico-hermenéutico, mediante un estudio de caso que integró el análisis documental, entrevistas semiestructuradas y una intervención pedagógica. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales en la comprensión lectora, expresión oral, escrita y en la motivación hacia la lectura. Las estrategias lúdicas, participativas y contextualizadas permitieron establecer vínculos significativos entre el texto, la cultura y la experiencia personal de los estudiantes. En síntesis, la lectura se consolidó como una práctica social, reflexiva y transformadora del aprendizaje.