Análisis de desarrollo léxico en niños de primer año de la ruralidad. Caso de estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio Victoria del Portete

Abstract

El contexto sociocultural, la interacción social y la estimulación temprana influyen en la adquisición del vocabulario infantil, especialmente en entornos rurales, donde pueden presentarse rezagos en el desarrollo léxico de los infantes. La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el nivel de desarrollo léxico en niños de primer año de Educación General Básica de la Escuela del Milenio Victoria del Portete, de contexto rural. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal, con una muestra de 25 niños, de 5 años y 5 años 11 meses, a quienes se les aplicó el Test de Vocabulario en Imágenes de Peabody (PPVT-III). Los resultados evidenciaron niveles de vocabulario muy bajo, moderadamente bajo y medio bajo, concluyendo que el contexto rural puede llegar a influir en un menor desarrollo léxico infantil.