Recursos didácticos multisensoriales para favorecer el aprendizaje de niños con discapacidad visual en un centro de educación inicial

Abstract

El aprendizaje de niños con discapacidad visual suele limitarse por el predominio de metodologías tradicionales, la poca pertinencia de recursos didácticos, así como por la escasa formación docente en características del aprendizaje. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo los recursos didácticos multisensoriales favorecen el aprendizaje en niños con discapacidad visual. Bajo un enfoque cualitativo, descriptivo, con estudio de caso, se aplicó observación directa a niños de 3 y 5 años con baja visión y multidiscapacidad, así como entrevistas a docentes y equipo multidisciplinario. Los resultados evidenciaron que los docentes asocian mayor cantidad de estímulos con mejor aprendizaje; sin embargo, la propuesta metodológica determinó que, cuando los recursos didácticos integran de forma organizada tres o más canales sensoriales, junto con metodologías activas, se favorece la participación activa y el aprendizaje significativo de estos estudiantes.