Enfoque en el Desarrollo Profesional y la Práctica del Aula

Abstract

Durante el desarrollo del presente documento analizaremos cómo la educación superior está experimentando una profunda transformación, en busca de la optimización del rendimiento académico (Suárez, 2024), así también se analizarán las diferentes técnicas de enseñanza hasta poder definir; a la mediación pedagógica como un “sistema vivo”, es decir como un proceso evolutivo que se interrelaciona con diferentes dimensiones; cultural, económico, social, político, tecnológico (Campos S, 2015; Castorina, 2015), manteniendo un horizonte en común que es el de humanizar el encuentro del saber, transformando la enseñanza en una experiencia con sentido, en un proceso en el cual se reconoce al estudiante como un individuo que tiene sus propias experiencias y conocimientos de base, fomentando un diálogo horizontal y con respecto por la dignidad del otro (Prieto Castillo y Guitérrez.P 1999). Adicionalmente se analiza la transformación de los reglamentos rígidos que antiguamente se consideraban sinónimo de alto estándares académicos por la flexibilidad curricular sobrepasando la reflexión-acción y proyectándose hacia formatos inter y transdiciplicanrios (Gutiérrez, 2004; Guevara, 2024). Bajo esta nueva perspectiva del aprendizaje el docente actúa como un facilitador del conocimiento en lugar de un transmisor de contenido puro, lo que ha permitido dejar a atrás la repetición de información, por el análisis, el contraste y finalmente la apropiación de la información por parte del estudiante y la creación de nuevas hipótesis, cambiando la posición del docente desde un “experto rutinario” hacia un “experto adaptativo” mostrando nuevamente la flexibilidad de la metodología ante un contexto cambiante (Chocarro, 2013).