Incidencia de la transversalización de la lectura y la escritura en las áreas de formación básica a partir de una propuesta de un canón literario escolar transdisciplinar: un estudio de caso en sexto año de educación básica de la unidad educativa Monte Sinaí de la ciudad de Cuenca

Abstract

La literatura permite que, desde las aulas se mejore la comprensión lectora y se promueva el pensamiento crítico. A su vez, posibilita múltiples prácticas que promueven una lectura y escritura significativa y transformadora. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo comprender la incidencia de la transversalización de la lectura literaria y la escritura creativa en la enseñanza de las Matemáticas, Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales a partir de una propuesta de canon literario escolar transdisciplinar. Este estudio fue cualitativo, basado en el método investigación–acción, por medio de un estudio de caso de alcance interpretativo. Como resultado se definieron 27 textos: 5 de literatura universal, 7 de Latinoamérica y 15 textos pertenecientes a literatura ecuatoriana. Se plasmó la propuesta en 27 planificaciones: 8 para el área de Matemáticas, 8 para el área de Ciencias Naturales y 11 para el área de Estudios Sociales. Sobre las competencias desarrolladas se logró mayor fluidez y comprensión lectora dando como efecto una mayor creatividad para escribir.