Gamificación y metacognición en el desarrollo de la comprensión lectora en el Bachillerato General Unificado

Armijos Calle, Karla Michelle

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.advisor	Ortega Chasi, Patricia Margarita	-
dc.contributor.author	Armijos Calle, Karla Michelle	-
dc.date.accessioned	2024-07-11T16:26:43Z	-
dc.date.available	2024-07-11T16:26:43Z	-
dc.date.issued	2024	-
dc.identifier.uri	http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14936	-
dc.description.abstract	El objetivo de esta investigación fue diseñar y evaluar una propuesta instruccional basada en el modelo ADDIE para mejorar la comprensión lectora en bachilleres mediante gamificación y metacognición. Se empleó un diseño cuasi experimental con medidas pre y post test para su evaluación. Participaron 92 estudiantes en divididos en dos grupos (experimental n=46 y control n=46). El grupo experimental se expuso a la propuesta instruccional. La prueba Kruskal- Wallis reveló diferencias significativas entre grupos en el número de aciertos (p < .021) y errores (p < .028). Estos hallazgos sugieren una mejora sustancial en la comprensión lectora del grupo experimental post intervención.	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad del Azuay	es
dc.rights	openAccess	es
dc.subject	GAMIFICACIÓN	es
dc.subject	METACOGNICIÓN	es
dc.subject	COMPRENSIÓN LECTORA	es
dc.subject	PROPUESTA INSTRUCCIONAL	es
dc.subject	LECTURA	es
dc.title	Gamificación y metacognición en el desarrollo de la comprensión lectora en el Bachillerato General Unificado	es
dc.type	masterThesis	es
dc.description.degree	Magíster en Educación, Mención en Gestión del Aprendizaje mediado por TIC	es
dc.pagination.pages	84 p.	es
Aparece en las colecciones:	Posgrados

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